Эссе
«Моя педагогическая философия»

​

Каждый малыш-индивидуальность,
которую необходимо сохранить и раскрыть.

В моей семье не было ни воспитателей, ни учителей, но уже с детства я понимала, что педагогика - это то, что мне интересно, что меня увлекает. Так как в семье я старший ребенок, то мне приходилось заниматься с младшими сестренками. Помню, очень любила учить их, наставлять, помогать и, чтобы обязательно, меня слушались. С ними мы придумывали разные игры, но самой моей любимой игрой была игра в детский сад и школу.
После окончания школы, я, не раздумывая поступила в Беловское педагогическое училище. Учиться мне было легко и интересно, поэтому три года пролетели не заметно. 
Обстоятельства сложились так, что в профессию я пошла не сразу.  Вышла замуж, появилась дочка, в воспитании которой мне очень пригодилось мое педагогическое образование. Путь в профессию был долог.  Желание работать в детском саду не оставляло меня. И когда пришло время, уже сыну идти в детский сад, я «пошла» вместе с ним. И теперь я с гордостью могу сказать, что я работаю воспитателем! 
Вспоминаю свои первые неуверенные «шаги» в профессии с детьми средней группы. Было нелегко, но вместе с тем очень интересно. Не всё сразу получалось. Но рядом со мною были опытные  коллеги, которые делились секретами профессии воспитателя. Перенимая их опыт, активно занимаясь самообразованием, повышая квалификацию, день за днём я осваивала азы дошкольной педагогики.  Позже закончила  заочно Кемеровский Государственный университет по направлению  «Дошкольное образование». 
Малыши растут, развиваются и я, как воспитатель, расту вместе с ними. А без развития невозможно быть профессионалом своего дела, тем более в условиях реформирования системы Российского образования.  Профессиональный стандарт «Педагог», ФГОС дошкольного образования – это не просто нормативные документы, а «настольные книги», которые чем больше читаешь, тем более новыми красками открывается мир дошкольной педагогики, тем выше стимул для самосовершенствования.  Реализуя ФГОС дошкольного образования, создаю условия, чтобы каждый малыш, проживая в детском коллективе, познавая окружающий мир, мог раскрыть и проявить себя. А это порой бывает не так просто, ведь все дети настолько разные и не предсказуемые. На примере воспитания своих детей я понимаю, что даже в одной семье нельзя создавать одни и те же условия для воспитания, использовать одни и те же методы. Что уж говорить о целой группе детей, таких неповторимых и по-своему талантливых. 
Поэтому, так важно понять особенности каждого малыша, найти в нем «изюминку». Вот и приглядываюсь, шаг за шагом узнаю каждого ребенка, выстраиваю взаимодействие так, чтобы он мог раскрыть свои способности, научился жить в детском коллективе и не потерял свою индивидуальность.
В чем красота моей профессии? В поисках подхода к ребенку, пробуя те или иные для каждого приемы и методы, ты неожиданно для себя находишь их и видишь, что ребенок вдруг самостоятельно справляется с  задачей, решения которой  ты от него неустанно добивался. И я счастлива, потому что получилось! Пытаюсь этот успех повторить с другим ребенком, но с ним эти методы не работают. И я снова в поиске. В этом  - весь интерес педагогической работы.
Ребенок должен чувствовать себя защищенным, чувствовать, что я окажусь рядом, когда он будет нуждаться во мне, но при этом будет свободен и счастливо бегать по детской площадке, творить, экспериментировать, играть.
Я абсолютно убеждена, что с дошкольниками надо все время играть и создавать для этого условия. Но, не ограничиваясь игрушками и игровой мебелью промышленного производства, а наполняя группу как можно большим количеством материалов, таких как модульные конструкции, ширмы-трансформеры, позволяющие детям самим создавать игровые пространства и трансформировать их в соответствии с меняющимися интересами. Вот тут и будет реализована интеграция по развитию воображения, мышления, конструктивных способностей, социально-коммуникативных навыков и т.д.
Считаю, что именно через игру и игровые приемы можно решить сложные педагогические ситуации. Можно не приказывать, не заставлять, а убеждать игрой, которая будет детям интересна. А если дети включатся в игру, то и дело будет сделано. Не хотят ребята собирать разбросанные на участке игрушки, а я им: «Смотрите, сколько грибов на поляне выросло! Кто больше соберет? А  ну, несите мне в корзину!». И вот уже корзина полна игрушек…
Вспоминаю, как со слезами радости и гордости провожала в школу моих первых повзрослевших воспитанников. Каждый из них мне стал родным. Особенности каждого я знала не хуже, чем их родители. За каждого из них переживала как за своего родного ребенка. Смышленые, непоседы, впечатлительные – как им будет в новом коллективе? Я и сейчас интересуюсь и радуюсь их успехам в школе. И сегодняшние мои воспитанники тоже вырастут и уйдут в школу. Ну, а я останусь в детском саду, потому что уже сделала свой выбор и о нем не жалею.
Хорошо сказал П.П. Бажов в одном из своих сказов: «… тут живинка тебя и подцепила. Она во всяком деле есть, впереди мастера бежит, и человека за собой тянет». Так и мне помогает  «живинка» по сегодняшний день сохранить интерес к своей работе.